《李广射虎》教学设计

《李广射虎》教学设计

作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《李广射虎》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学内容：

学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

学生学习过程：

一、听写生字词

二、细读课文

1、细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。齐读塞下曲。

2、细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3、细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4、细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、动画设境，感情朗读

1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）

2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。（练习背诵古诗。）

3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗？（欣赏动画）

4、让我们一起有感情地朗读课文。

四、拓展延伸，课外作业

李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。

作业设计：

1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

3、练习写话：

板书设计：

李广射虎

胆大艺高神勇无比力大无穷

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。

4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

二、教学重难点

1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。

2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。

三、教学时间

2课时

四、教学准备

1、预习

(1)朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。

(2)在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。

(3)养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。

(4)试着查寻李广这个人物的生平资料。

2、制作本课的基本网页，第二课时尝试着在网络环境下进行教学。

3、词句卡片：塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭

影影绰绰

4、黑板旁画好两个田字格。

5、准备好“弓箭”：铅丝作弓，教鞭作箭。

第一课时

一、引出诗文，质疑问难

1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎 (板书课题，并指导朗读好课题)

2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

(学生可能会提出如下问题：李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

(1)多媒体出示古诗：

塞下曲

【唐】卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

(2)自由读读这首诗 [注意多音字没(mo)]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。

(学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱)

师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?(读书、思考、讨论、利用工具、咨询等)

二、初读课文，学习词语

1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。

2、媒体出示词语：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lu lun leng luo chuo nian sou zha

卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆

(1)自读——指名读――领读

(2)去掉拼音自读――指名读――集体读

1、认真听师介绍。

2、齐读课题

二、初读课文。

初读课文，读通课文，对课文内容有初步印象。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组学习文中生字新词

1、自由读文。

2、小组学习生字新词。

三、再读课文。

通过朗读，小组学习，掌握《塞下曲》的意思。

1、谁来读读课文第一自然段？（指名读课文）

2、文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么呢？

3、根据课文的内容，说说《塞下曲》每句诗的意思。（小组先讨论，再

4、交流）

5、师出示《塞下曲》，朗读、背诵古诗。

1、学生分自然段读课文。

2、理解射虎的含义。

3、小组学习《塞下曲》。

4、讨论交流古诗意思。

5、各自读、背古诗。

主要让学生读通故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的韵味。通过朗读，在学生心中初步树立李广神勇无比的高大形象。

四、小结、

初步了解故事梗概，掌握生字新词。

1、师小结。

2、出示生字新词，让学生巩固认读，并选择扩词。

1、认真听小结。

2、认读生字新词，扩词。

五、布置作业。

进一步巩固字词和课文。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

3月21日总第30课时

教学内容

第二课时

教学目标

1、再读课文，能有感情的朗读全文，背诵《塞下曲》。在理解课文的基础上体会李广高超的武艺。

2、学习按故事发展的顺序写一件事的方法。

重点难点

理解课文内容，体会飞将军武艺高超。

学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

教学准备

词卡、投影、小黑板。

教学过程

教学环节

过程目标

教师活动

学生活动

教学反思

一

复习导入

通过问故事的形式，激发学生学课文的兴趣，也为理解古诗做准备。

1听写词语。

2通过上节课的学习，你知道了一个什么故事？

学生听写词语。

学生用自己的话讲故事。

二

细读

课文

指导学生由诗及文，再由文及诗，诗文对照，领悟意境。

主要让学生读好故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的感情。通过有感情地朗读，在学生心中树立李广神勇无比的高大形象。

1细读第1自然段。

（1）指名读。

（2）读后讨论：这一自然段交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的《塞下曲》。

（4）指名读《塞下曲》，教师相机指导朗读。

（5）齐读《塞下曲》。

2细读课文第2自然段。

读读，议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

3谈话：卢伦的《塞下曲》讲了一个什么故事？其实诗中所写的就是课文3、4自然段的内容。

4．细读课文第3自然段。

（1）轻声读课文，思考讨论：

①这一自然段写了一件什么事？（板书：夜晚风吹草动以为是虎拉弓猛射）

②这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

教师小结。

（2）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，发现虎，射虎这一过程说明了李广怎样？

（3）指导朗读。

①指导朗读②教师范读，指名试读，自由读，齐读。

（4）诗文对照解释《塞下曲》的前两句。

过渡：李广射出的箭，结果怎样？

5．细读课文第4自然段。

（1）轻声读课文。

（2）讨论：

①“蒙蒙亮”指的是什么时候？

②李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

（板书：清晨寻找猎物扎见石头）

③“不是……而是……”一句应该用什么语气来读？（惊叹）

④“深深的扎”、“怎么业拔不出来”说明了什么？

（3）指读课文。

（4）诗文指导解释后两句。

（5）将《塞下曲》的诗意连起来说一说。

指名读第一自然段，思考：这一自然段交代了什么？

学生练习朗读《塞下曲》，个别读、齐读。

学生介绍李广。

轻声读3、4自然段。思考:哪一自然段写的是《塞下曲》前两句话的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》的后两句话的内容？

学生交流。

学生读课文，思考讨论、交流。

让学生知道按事情发展的顺序写的。

练习朗读，对照课文插图，说说李广射虎的经过。

估计学生可能会说（机警敏捷善射勇敢）。

学生以多种形式练习朗读。

①联系上下文解释诗中的单字词：暗草惊分

②诗文对照，联系上下文准确的说出这两句话的含义。

学生轻声读课文、讨论。

练习朗读。

估计学生会说：（武艺高强，力大无穷）

解释后两句诗，说诗意。

通过对字词的辨析，读准了音，理解了义，不仅让学生积累了词汇，还使学生体会到诗歌语言的凝练、含蓄，在诗歌中只用一个“没”字，就能显示出李广射箭的本领，而在散文中则至少要用一句话才行。

教学时，先让学生理解李广射虎的一系列动词，再让学生进行射箭表演，从而使学生对这个人物形象有了更生动和准确的认识；对课文中李广射虎动作的领会，在引导学生欣赏的同时，还让学生从中学到描写人物动作的方法。

三

总结

全文

引导学生注意停顿、押韵，背出感情。

1．分自然段朗读课文。

2．教师小结。

3谁能背诵古诗？

男女生分自然段朗读课文。

背诵古诗。

四

布置

作业

熟练地背古诗。

1默写古诗。

2写出带点字在不同句子中的意思。

（略）

默写古诗。

2写出带点字在不同句子中的意思。

学生认真完成作业。

知道一个字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能离开语言环境。

板书

李广射虎

夜晚风吹草动以为有虎

拉

弓

猛

射

清晨寻找猎物扎进石头