《百泉村》教学设计

《百泉村》教学设计

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《百泉村》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一.教材分析：

《百泉村》是篇清新的散文，这篇略读课文描写了美丽的百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得，同时抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，富于感染力。

二.学生分析

五年级学生对于已经具有初步的自学能力，查找信息、处理信息的能力。

三.教学目标：

1、读准本文生字新词，积累好词佳句。

2、通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借景抒情的写法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。

四.教学重难点：

教学重点：朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。

教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

一、导入新课

师：同学们，今天老师带大家去一个山清水秀的小山村看一看（播放课件）

这里是百泉村（播放百泉村简介）

同学们这里美吗？这里就是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡，我们先来了解一下金波，谁来为大家读一读？（生读）

今天我们学一篇金波爷爷描写自己家乡的文章，请大家齐读课题（8百泉村）

二、初读感知

师：今天我们学习将从初读感知，精读学文，课外拓展三个方面来学习课文。首先让我们进入初读感知环节，在这一板块中我为大家提供了课文范读，词语注释，初读检测等学习资源，请大家充分利用资源自读课文。请同学们开始。

同学们学得很认真，下面请同学们汇报一下通过自读自测你都学到了什么？（白板圈画）生：

小结：同学们自学得非常好，充分利用了资源解决了字词，读熟了课文，理清了文章的脉络。

三、精读学文

百泉村很美，这篇文章的语言也非常优美，下面请同学们跟随作者的语言文字，去细细领略百泉村的美丽。

下面让我们进入精读学文环节，这一环节包括山、泉、小小山村、家四处景物的学习，同学们可以三人为一小组，挑选你们最喜欢的部分进行学习。每一部分老师都为大家准备了词语的解释，图片，学习导航等大量的学习资源，请大家利用这些资源，小组合作学习完成学习导航的问题，每一部分还有不同的展示内容，有我当小导游，诵读展示，好句积累等，

同学们自己练习，等会儿向大家展示。请同学们开始吧。

汇报展示

师：同学们自学完了吗？同学们学们学得很投入，下面我们开始汇报。

百泉村的山是什么样的呢，哪个小组愿意来汇报？

山：

这是我们小组完成的自学导航，由我来汇报第一个问题，

1、山的样子是这几句话（画句字）

读第一句，这句话用了四个比喻句，写出了山的千姿百态的特点，

读第二三句，这两句写出了山的高的特点，特别是山高谷狭，对峙，碧绿的屏障这几个词最能体现山的巍峨雄壮的特点，从像一条带子这个比喻句能体会到这里山高谷狭。

师：他抓住了关键词语来体会景物的特点，这里一个很好的学习方法，

这里的山是光秃秃的吗，你是从哪看出来的？（碧绿的屏障）对了，这里树木葱翠，远远望去满目葱翠，所以作者说这山像碧绿的屏障，这山有了绿树才有了生机对吗？

2、由我来汇报第二个问题，作者为什么说这里是童话世界。

这里的山千姿百态，看到这里的山我能想到很多童话故事，

比如：看到北山像猴儿捧着蜜桃，我能想到西游记中的孙悟空捧着蟠桃。

比如：看到怒刺云霄的剑我想这高耸入云的剑一定是某位神仙的剑才能如此的厉害。所以作者说你不觉得你是生活在童话故事里吗。

师：通过联想来体会作者表达的意境也是一个很好的学习方法。是啊，这里的山仿佛都有了灵性，真像童话故事中的仙境一样。

谁来给大家当小导游？

小结：这位导游解说的还真美呢，问渠那得清如许，为有源头活水来，这仙境般的大山会生发出怎样的泉水呢？谁愿意给大家介绍一下？

泉：

1、我来汇报前两个问题

读完这一章我知道这里为什么叫百泉村了，因为这里的水很多，山涧里流着小溪，山崖的石缝里，有涓涓的溪流，山脚的.深潭里有暖暖的泉水。

我还从这些句子中体会出了这里的水柔美温暖。涓涓是细水漫流的样子，我体会到这里的水很柔美，暖暖的泉水和即使是冬天，泉边也长着青青的小草说明这里的水很温暖。

2、我们小组都觉得这句话描写的景色最美，（读句子），读了这句话，我仿佛能看到……仿佛能闻到……这小溪有了花瓣的装扮变得更美了，我喜欢这桃花流水般的美景，我想去这里看看。

师：是啊，这春天的小溪迷人啊。谁为大家诵读小溪的美景？朗读是体会和表达情感的好方法，谁愿意再给大家读读？

小结：你们读得真好，通过你们的朗读，我越发感受到了这里无与伦比的美，这涓涓细流滋养了这里的一草一木，金波爷爷从小就是喝着这甘甜的泉水长大的，他对这里的每一寸土地都充满了感情，下面就让我们走进他曾经生活过的村子去看一看。

村：

1、这个小村子山环水绕，我从这些句子能看出小村庄被大山环抱，画句子，读句子从清泉在檐下流淌，我看出了这出门就是泉水，人们用水很方便。

师：是的，这里山清水秀，山环水绕，风景很美。

2、这里村庄最大的特色就是什么都是用石头做的，读句子

这里处处透露着大山的气息，这里的人们靠大山生活。

这里的村子还有一个特点就是宁静，读句子，这里让我感觉没有城市的喧闹和奔波，这里很宁静，人们生活悠闲自在。他联系生活实际想到我们城市的生活来体会这里的特点。请你找一找你喜欢的句子带大家读一读好吗？请你再来找一句。

小结：是的，这里山清水秀，宁静自然，美得像一幅画，在这里你一定能放下满身的疲惫，感受到心灵的放松与沉静。作者就曾在这里快乐的生活，让我们到作者家里去，看看家中有哪些让作者难忘的回忆呢？

家：

1、家中最让作者留恋的是家中的泉眼。

作者从三个方面进行的描写，分别是泉的样子，泉的声音和隆冬时节的泉眼，读句子

从灿然如明镜我知道这里的泉水又清又亮，从光光的我想 ……此处隐藏3137个字……”，横看四山“有形、有静、有动”，这就是此段比喻的精妙之处。给比喻中的词分类，比照，学生的掌握不再是直白的比喻，而是此修辞的精到。）

语例2：山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。

（1） 师有感情地范读。

（2） 你仿佛看到了___________。

（3） 你仿佛闻到了___________。

（4） 你仿佛听到了___________。

（5） 一起读读这令人联想翩翩的小溪流。

（6） 说话小练：小溪流向山外述说着___________。

（7） 小溪流要倾诉的话太多，同桌互说。

（8） 把千言万语化作有感情地朗读，再次齐读这段话。

（调集人体通感--视觉、嗅觉、听觉，张开想象的希翼，展开说话小练，让学生善于综合语言、运用语言。）

教学目标：

1、通读全文，读准“猴儿、山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音，认识“载着、房檩、房柱、窗棂、门楣、灿然”等词语。

2、通过观察，知道本文的一问一答遥相呼应的段式，有详有略的谋篇布局，层层递进的写作技巧,并运用首尾呼应的段式写话。

3、精读“家”，在想象说话中理解诗意的语言，在品读中发现文本的趣味，在对比朗读中发现儿化、修辞等表达的作用，从而感受金波语言的诗意和童趣。

教学活动设计：

一、激趣导入

1、联系旧知

出示以前学过的金波先生的作品节选

仔细读读，它们给你带来什么样的感受？（生交流）

2、总结金波的写作特点：诗意有情趣（师板书）

3、揭题布置学习任务（板书课题齐读）

二、整体感知，关注字词，了解结构特点

1、初读课文

请同学们轻声朗读课文，把喜欢的句子画出来，并想想每一章都介绍了什么分别给你留下什么样的印象。

2、学习字词

a第一组词语

对峙（zhi）、屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂（ling）、门楣(mei)、树脂（zhi）

（出示相关图片师介绍）

b第二组词语

出示：山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿

猴儿、鸟儿、小女儿

两组词语在读法上有什么不同？（生交流）

3、交流初读感受理清脉络

刚才我们已经初读了课文，知道了课文分别介绍了百泉村的山、泉、山村、家，（板书）说说它们给你留下怎样的印象。（生交流师小结）

三、浏览全文发现结构特点

过渡：百泉村的景色在金波爷爷充满诗意的描述下真是美极了。接下来请同学们浏览全文，关注它的结构特点，看看你有什么发现。

1、（根据学生回答板书首尾呼应、层层递进）以一问一答的方式首尾呼应

2、出示每章节最后一句话发现“层层递进”（板书）

四、精读“家”品味诗意语言

1、学生默读用笔勾画

2、交流“他的家有哪些值得留恋的地方？”

a“走进我家的.院子，你会看到坐北朝南的一排新房，房檩、房柱都是一色儿新的，散发着树脂的香味。阳光照在窗棂、门楣和玻璃上，白得耀眼。”

新房是怎样的？新在什么地方？

创设情境朗读：

师小结：是啊，因为“爱”一切都变得可爱了，就算是一些普通的食物也变得这么亲切这么美丽，这也是一种诗意。

b“它（泉眼）离地面只有一尺深，灿然如一块明镜”。

怎样的一眼泉水？像明镜一样……（生交流）

（借机理解“灿然”）怪不得金波爷爷总喜欢——引读

出示：“我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。”

读中感受“喜欢”

这泉给你怎样的感受？读出你的感觉。

对比读感受儿化音的魅力

“我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。”

我总喜欢伏在泉边，照个影，清清亮亮的；喊几声，嘤嘤嗡嗡的。

师生对比读，（生交流）

师小结：儿化就是有这样的好处，能使句子显得更亲切更富有童趣。

认识对偶。

师引读男女分读。发现什么了？

对偶的修辞手法也能让这句话显得更有诗意。

感受文字里的趣味

这样灿然明镜般的泉水照出了那清清亮亮的影儿，在作者的世界里，又有谁回应他的喊声？嘤嘤——小鸟的叫声嗡嗡——小虫子的叫声

过渡：这眼泉水带给作者的不仅仅是能照个清清亮亮的影儿，也不仅仅是喊几声之后嘤嘤嗡嗡的回应，最令他痴迷的是他在泉边汲水时所带来的无限遐想。

c每次，桶底儿刚轻轻碰到泉水，泉里就发出丁丁冬冬的响声，那声音是深沉的、遥远的，好像空谷传音。

理解空谷传音（生齐读第六自然段）

情境创设：（音乐）出示“泉”节选师读

“山中静得很，但你可以听见泉水一滴、一滴，滴落在深潭里的声音。牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，飘到山外去。”

语言训练：泉里发出丁丁冬冬的响声，似乎是__________的声音顺着山泉流进了我家的泉眼。

感受“深沉、遥远”

师小结：从这么遥远的大自然传过来，所以那声音是——深沉的，遥远的。

把你的感受放进去再读。

d学爷爷讲故事（机动）

更有神奇的一幕：

“山脚的深潭里有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。

当隆冬时节，山涧的清流都结了冰，群山也覆盖着白雪，我家的这泉水还蒸腾着温暖的水汽，它的四周还是绿草丛生。”

这么神奇的泉眼！词句的对比。

3、总结家情感积淀

出示：不用问，你也会爱我们的家的。朗读指导自豪坚定

五、总结全文课外拓展

1、阅读材料

百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。一个仅有200来户人家的小村，却布满了200多个泉子，以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。

2、回顾全文

整篇文章其实就在诉说着一句话就是——

出示：不用问，你一定会爱我们的百泉村的！（生齐读）

3、总结

金波爷爷用诗意的眼睛发现了百泉村的美，用诗意的心去体会写下了充满诗意童趣的语言，连文章的结构都流露出无限的诗意。

4、作业

给全文写总结，以“百泉村”为小标题，用上本文独有的写作方法：一问一答。

金波的书《乌丢丢的奇遇》《让太阳长上翅膀》《影子人》《追踪小绿人》