aoe 教学设计

aoe 教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的aoe 教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖Щ幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a

1笨赐家出单韵母a，板书“a”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母o（方法同上）注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3备着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号，配合手势和儿歌学习。

“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字、

2教师示范说：“小朋友好！我是a！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起、

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字、

教案内容：

教学要求：

1、学习ɑ o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

重点难点：

1、ɑ o e 的正确发音，o和e读音的比较。

2、ɑ o e的四声读法。

课前准备：

彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和 ……此处隐藏25217个字……/p>

（二）学习“a”

音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。

［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]

形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（。课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

写：①观察“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；

［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读（巩固音）。

2.摘果子（巩固形）（。课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

四、归纳。总结，扩展练习

1.师：我们今天学习了什么？

2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

教学要求：

1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

2、认识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；认识声调符号，学会a、o、e的四个声调。

3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。

教学重点、难点：

掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

1、认识四线格。

2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格

中正确书写。

教学准备：图片、卡片

教学过程：

一、导学

1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大，看图字字需要它，帮助学好普通话，

我们决心学好它。

二、学习单韵母a

1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。小红的嘴张得怎样？（大大）

2、指导发音：发音时，口大开。

3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。

学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa.

4、认识四线格（四线三格）

5、指导书写：

①a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l）

②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。

三、学习单韵母o

1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。

2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫

OOO

3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在第二格中），

老师范写，学生练写。

四、学习单韵母e

1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。2、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）

学儿：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（e一笔写成，写在中格）

老师范写，学生练写。

五、板书：

aoe

六、作业

1出示卡片，抽读书单韵母。

2练写单韵母，记住字形。

第二课时

教学内容：

学会aoe的四个声调；能正确读出带调韵母。

教学过程：

一、复习导入

1出示aoe字母卡片，读一读。

1激发兴趣：要读准字音，说好普通话，学好拼音的声调很重要。

二、学习a的四声

1结合声调符号的形状，教学四声的读法，韵母的声调有高低升降的变化，这种变化可以用四种符号表示。板书：ˉˊˇˋ从符号的形状，我们可以想到四个声调的读法。

2在四个声调下面分别写上a，结合手势，老师范读a的四声，学生仿读。

3看书上的声调图，教学顺口溜：起音高，一路平，从中到高往上升，先降然后再扬起，从高降到最底层，边说边读a的四声。

三、学习o的四声

老师范读，领读，学生用手势练读，最后达到任意读出带调韵母O。

四、学生独立学习e的四声。

五、一，带调韵母。

板书：aoe

六、作业

1看卡片读四声

2抄写aoe的四声，记住声调及读音

3自己制作四声小卡片

2iu

教学要求：

1初步知道学习汉语拼音的重要性。

2学习iu 三个单韵母。

3能读准iu 三个单韵母，记住字形并能正确书写；能正确熟悉地读带调韵母iu 。

教学重点难点：

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

一、复习导入（复习aoe）

二、学习单韵母ｉ

1指导看图：图上画了什么？（一件衣服）谁会读图边的字母？说字母的形状与图的哪点相似？（I的点像衣襟上的大扣子，I的竖像扣子下的红布条）学生的想法可以有所不同。

2板书字母I，请读得准的学生领读。

3I的四声怎么读？（同桌互相读，汇反，老师纠正）

4你们发现I的四声的写法有什么特点吗？（I标调时，上面的一点要去掉）。

5指导书写，想一想，I占什么格，先写哪一笔？（占中格和上格，先写1、再加点）练习书写。

三、学习单韵母u

1看图：图上画的是什么鸟？（乌鸦）

2板书字母u，老师范读，指名读。

3自己试读u的四声（同桌检查，老师指导）

4指导书写，谁知道u写在哪个格，先写哪一笔？请说对的同学在黑板上板书。订正，练习书写。

四、板书。iu